导入课文教学Step 3: Presention1) 学生观看整课的Flash 视频，整体感知文本找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend2) 根据文本的具体情况，分段听文本采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案对于文本第二段，教师设置的问题：Where did Amy, Lingling and Sam goSs: They went to the British MuseumThey visited Big Ben and the London Eye教师讲授the British Museum对于文本第三段，让学生跟读Flash并且找出What did Lingling like best

火就像一个杀手一般，随时等待着有一点火星，只要找到目标，它就一拥而上，让森林灰飞烟灭，是谁给火这样的机会呢其实，乱丢烟头、野炊、上坟等一系列有关的事，让或钻了空子森林是不可缺少的，不要让火把这珍贵的森林毁灭，让我们行动起来，一起去保护它冬季防火安全教育国旗下讲话稿（精选篇3）亲爱的同学们：今天我演讲的题目是——争当消防安全小卫士11月9日是“全国消防安全宣传教育日”今天我们就来讲讲消防安全的话题火是一种自然现象驯服的火是人类的朋友，但如果失去控制，酿成火灾，就会给人们的生命财产造成巨大的损失学校是学生最集中的地方，一旦发生火灾，不了解消防常识的同学就会惊慌失措，耽误逃生的最佳时机所以同学们要多掌握一些消防安全知识，按照正确的方法逃生，保证生命安全

学生们用自己的语言去理解，去交流感悟大家笔下的西湖的绿我主要从两个方面培养孩子; 1、重视学生的自主探索， 感悟语言之美学生是学习的主人，拥有学习的自主权我们要把自主 权还给学生，让他们自主地努力去探索，去感悟在本课教学中，让 学生自主选择自己最喜欢的景点，细读品味，找出认为美的句子并说 说美在哪里只有细心去欣赏、体会，才能说出美在何 2、培养学生 的朗读能力，读中悟情这是一篇语言精美的散文，应该在学生感悟 景物特点的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感， 培养语感学生选择景点并体验那儿的“绿”的特点，再通过朗读表现 这种“绿’指导学生在朗读中理解、感悟、积累，让他们读得明白， 读得清楚，读得带劲，读得入情

S2: … 鼓励不同的回答T: Now , show your own signs to your classmatesDiscuss about them学生小组讨论各自带来的标志T: Show them on the blackboard and tell the meaning to your classmates选2~3个学生上来展示T summaries: So many great signsI think we should let more people know about themHow about giving a speech about the signs9Let’s give a speech A green cityT shows how to start the speech

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